小博與段老師視頻交流。受訪者供圖，下同。

“段老師段老師，我可以完成網(wǎng)上學習！”

“太好了，這樣我就放心了！”

3月12日起，全市中小學正式開始在線教學。為了確保相關(guān)教育教學工作平穩(wěn)有序開展，楊浦區(qū)懷德路第一小學全體教師通過網(wǎng)絡教學方式開展教育教學活動。當有班級學生在上網(wǎng)課期間遇到操作困難時，老師們不厭其煩地一遍又一遍和學生家長進行溝通和指導，用實際行動與疫情作斗爭，為學生們筑起一道愛的城墻。

非常時期，一些特殊的孩子更需要老師用十二分的愛心去關(guān)注和輔導。三年級的王小博（化名）的爸爸常年在外地工作，媽媽患有疾病，小小年紀的他懂事乖巧。然而面對線上學習，小博卻很難獨自完成設備的調(diào)試。

班主任段麗麗老師從一開始就想到了這點。上個周末，她主動連線孩子遠在外地的爸爸，關(guān)心小博線上學習的情況。小博爸爸表示，由于小博要照顧媽媽，所以選擇居家在線學習。

于是，段老師將線上教學需要的設備和操作方式做了精細化指導，并將課表和各科教師的課堂二維碼詳細的羅列，以便小博能夠順利地跟著空中課堂和課表上顯示的騰訊課堂進行學習。經(jīng)過反復指導和操練，小博能夠自己通過家里的電視和手機完成在線測試。

今天，正式線上學習開始了，第一節(jié)課下課，段老師立刻視頻連線小博詢問上課情況，聽到小博親口表示能夠順利完成學習，段老師那顆懸著的心終于放下了。

3月10日，四年級的鄒辰杰所處小區(qū)被封控管理，幾天未能來校，之后學校教學又從線下轉(zhuǎn)為線上，這更使得他一時無法適應新的上課模式。

班主任步捷老師從3月13日的在線演練互動中感受到了小杰的異樣，便主動與他父母聯(lián)系，詢問具體原因，細致地對線上學習作進一步指導。

在溝通的過程中，小杰爸爸告訴步捷，對孩子在線學習效果感到擔憂。面對家長的不安，步捷立即撥通了小杰爸爸的視頻電話，面對面交流疏導，幫助家長緩解焦慮的情緒。

今天英語課后，步老師還通過微信對小杰進行英語學科的個別輔導，這也增加了小杰對線上學習的自信。

“咦，怎么今天小洋沒有進入語文直播課？”

今天，二年級的馬琳老師在課后發(fā)現(xiàn)平時和她互動很積極的小洋今天卻沒有上線。同時作為班主任的馬琳立即電話聯(lián)系了小洋的家長了解情況。

原來，小洋的媽媽突然被隔離在商場無法回家，小洋和家人在接到通知后無比擔憂，一時竟錯過了語文直播課的時間。

馬琳在了解到這個情況后，第一時間安撫了小洋及其家人的情緒。為了更好地讓孩子的注意力回歸到學習上，馬琳為小洋單獨開設了一個直播課堂。雖然隔著屏幕，但“一個人的課堂”仍然無法阻擋網(wǎng)絡兩端師生間的濃濃情誼。

在這個特殊時期，這群教師用自己的一顆顆愛心，給網(wǎng)上學習的孩子們溫暖的守護。

關(guān)鍵詞： 一個人的 照顧媽媽